Как мотивируют детей учиться в местных школах? получила вот такой вопрос от п…
Опубликовано в пользователем Dikki
Как мотивируют детей учиться в местных школах?
получила вот такой вопрос от подруги с родины, она в системе образования работает. Оказывается, в украинских школах в 1 и половине 2-го и 5-го классов уже не ставят оценок. Хвалят просто, и в 1 классе дают наклейки. Баллов не ставят.
Видимо, хотят эту систему улучшить, но не знают как, потому интересуются у других стран. А я ж еще не в курсе, т.к. нам еще рано.
в общем поделитесь - у кого какие идеи на эту тему есть, спасибо
- Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы отправлять комментарии
- 4771 просмотр
В некоторых начальных школах (6-12 лет) принято мотивировать конфетками. Наберешь сколько-то там баллов - можешь выбрать себе из коробки сладкий приз.
Не уверена, что это самый лучший способ, но детям нравится, кто ж от конфетки-то откажется :)
Но оценки при этом ставят и еще как.
Кстати, теперь, имея возможность сравнить, я считаю, что российская 5-балльная система оценок совершенно убогая.
Посудите сами, реальных оценок всего 3: (от тройки до пятерки). Отсюда всякие "натянутые" тройки, пятерки с минусом, четверки с плюсом... А в итоге минусы и плюсы все равно показателем не являются.
Здесь бывают оценки по 10, 20 и 100 балльной шкале, что дает уже гораздо больше возможностей точнее оценить работу.
Не то, чтобы эта система лишена погрешностей и недостатков, но их уже меньше, на мой взгляд.
Здесь бывают оценки по 10, 20 и 100 балльной шкале
а это начиная с каких возрастов? А в 3 года, когда дети только начинают ходить в школу, как их там оценивают и мотивируют?
Ну это все-таки еще не школа. Никаких оценок, мотивация - быть, как все.
мотивация - быть, как все.
ужас, а не мотивация, а я его как раз собираюсь учить не быть как все, ребенок вообще не будет знать, что ему делать...
В "примере" были оценки по 10-тибалльной шкале, в секондере вариантов стало гораздо больше. И 10-тибалльная, и 15, 20, 40.... и т. п.
Особенно извращаются во время больших проверочных работ и экзаменов. Там может быть вообще что-то несуразное, типа из 67.
Все зависит от кол-ва заданий и положенных за них баллов.
Но родная система оценок лично во мне по-прежнему сильна. Если ребенок приносит 66 из 100, для меня это 3, что не особо радует, хотя учителя так не считают. С их точки зрения все хорошо.
Здесь бывают оценки по 10, 20 и 100 балльной шкале...
Стобалльная шкала - это сильно :).
Хотел бы я послушать учителя, который объяснил бы,
почему он поставил оценку, скажем, 86, а не 87.
4+, 5- - это и есть почти десятибалльная шкала, используемая
слабонервными учителями :).
Хотел бы я послушать учителя, который объяснил бы, почему он поставил оценку, скажем, 86, а не 87.
так, наверное, за каждое задание даётся определенное количество баллов, если система та же, как у нас в языковой школе была. Не так уж и сложно объяснить.
но действительно, если 50 баллов из 100 - это ОК, то зачем дитю больше напрягаться? он так и будет думать... И главный мотиватор будет дома с ремнем ;)))))
Если каждое задание оценивается отдельно, то это уже не стобалльная шкала :).
Повторюсь: все зависит от кол-ва заданий и положенных за них баллов. Идеальный ответ на каждое задание дает в сумме 100 баллов. Учитель оценивает каждое задание отдельно и снимает баллы, если ему что-то не нравится; потом все суммируется, вот и получается в итоге 86 или 87. А уж почему и сколько он снял - это, конечно, вещь малопонятная.
В первом классе секондера такое тоже бывает :-). Учитель "наук о природе" по итогам первого полугодия выдал мешочки с печеньем/конфетами/жвачкой тем, у кого по его предмету получилось не меньше 80/100. Таких оказалось двое.
мой откажется, от конфетки:)
Очень похвально, но в данном случае неправильно (ИМХО). Во-первых, все-таки честно заработано, а во-вторых можно просто угостить друга, если сам не хочешь/не любишь. А можно и маме/папе домой принести.
Здесь у нас в учебное время оценки - хорошо, очень хорошо. Диктанты по 15 бальной системе. Например , три ошибки, соответственно 13/15 , но всегда внизу подпись "хорошо". В конце четверти раздают задания на листках. Там высший балл 100. Выше 50 -считай все отлично. Общем мотивация слабая. Главные акцент на то, чтобы не ДЕМОТИВИРОВАТЬ вообще. Поэтому плохих оценок не увидишь и не услышишь, просто оставят на второй год.
Главные акцент на то, чтобы не ДЕМОТИВИРОВАТЬ вообще.
;-))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
Поэтому плохих оценок не увидишь и не услышишь, просто оставят на второй год.
наверное, поэтому, бельгийцам и не печально, если их дитё остаётся на второй год - всё ж ведь хорошо...
В постсовке тоже можно некоторых детей из класса запросто оставить на второй год, но худо бедно дотягивают их до тройки.
Когда я училась в выпускном классе в школе, то у нас некоторые дети в конце пересдавали несколько предметов, чтобы дотянуть до медали. И учителя шли им навстречу, притягивали за уши пятерки. Вот это маразм.
притягивали за уши пятерки. Вот это маразм. Почему, а деньги! Учителя тоже хотят масло на хлеб..., зарплаты у них махонькие, а авто большие.
…. именно по этой причине мы покупаем учебники в карфуре, и занимаемся дома дополнительно. Но вот это рвение получить пятерку ,конечно, отсутствует . Единственное, что у моей в классе "празднуется" -это балл "браво" на доске. Написаны все имена и в течение дня ставится за все подряд либо " браво" ,либо " аттансион".
у нас некоторые дети в конце пересдавали несколько предметов, чтобы дотянуть до медали. И учителя шли им навстречу, притягивали за уши пятерки. Вот это маразм.
да ладно, маразм, дети хоть учили снова и снова, что есть положительно, ибо они к чему-то стремились. А тут стремления как такового вообще маловато. А иначе почему тогда коренные бельгийцы идут работать уборщицами (моя золовка, не верит, что ее возьмут на что-то большее куда-то), а высокооплачиваемые специальности часто вакантны?... Возможности же есть, почему они не стремятся?
Девочки, с какого возраста надо учить ребенка ставить цель и ее добиваться? Мы упрямые, если чего-то хотим, до будем это упорно делать, даже если нельзя,но очень хочется. Но это пока на бессознательном уровне, а вот как это привить также на сознательном?
Dikki, а как вы себе это представляете? Все менеджеры? Иначе будет, как у нас, где образование абсолютно ничего не стоит.
Кто-то должен и убираться, и на фабрике работать.
Когда я здесь училась, то у нас были дети, которые реально не тянули, хоть и стремились. И это я о высшей школе говорю, где требования не очень высокие в сравнении с университетом. А в университете вообще пачками вылетают. Одного хотения тут не достаточно, еще и способности нужны.
Вам уже давно пора)))
Когда я здесь училась, то у нас были дети, которые реально не тянули, хоть и стремились.
главное - стремились, если нет способностей к чему-то одному, то они есть к другому; только не надо говорить, что есть люди вообще без каких-либо способностей, и они родились дабы шваброй махать, ни за что не поверю. А раскрыть способности ребенка - как раз задача родителей, хотя бы постараться...
а не так, как одна моя коллега - у нее ребенка на второй год оставляли, а она кивала, что хорошо, ибо у нее времени нет за готовкой-уборкой-работой-мужем-другим ребенком с этим первым чем-то заниматься... Так если ребенку не помогать, чего от него можно ждать? Ну, хотя бы старт надо же дать какой-то, направить, а она вообще свалила все на школу у всё ее устраивает. И какое будущее у того ребенка? быть как все, ни к чему не стремиться, не верить в себя ;((
Вам уже давно пора)))
Елефа, как это делать?
Энергетикой)))
Думаю, методов куча придет в голову, а принципы простые (повешу и себе дома в рамочку):
9 заповедей воспитания ребенка. Родителям на заметку
1. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или – как ты хочешь. Воспитание должно помочь ему стать не тобой, а собой.
2. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему: это необратимый закон благодарности.
3. В процессе воспитания не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.
4. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и, будь уверен, ему его тяжела не менее, чем тебе твоя. А может и больше. Потому что у него еще нет привычки.
5. Не унижай в процессе воспитания.
6. Не мучай себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребенка, мучай, если можешь и не делаешь.
7. Помни – для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. Это важнейший закон воспитаний!
8. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
9. Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым; общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с тобой. (С)
энергетикой я ему помогу, это естественно ;)
Но черты характера, которые считаю необходимыми, также хочу прививать и со стороны физической. Но пока еще не знаю - как. Тут речь совсем не о том, чтобы быть таким, как я хочу, а о необходимых качествах в современном обществе, это уж каждый считает по-своему. По мне, ставить цель и добиваться ее, а также умение постоять за себя - качества жизненно необходимые ;))
Вы правда не можете придумать упражнения на тренировку целеустремленности? Съесть кашу, построить башню, собрать пирамидку, паззл - это все оно. Ваша задача - показать и не мешать, быть рядом, чтоб помочь, если о помощи попросят (!)(лучше не сделать за него, а сделать его рукой), похвалить за успех, подбодрить, если не получается. Да ну, не усложняйте)))
Блин, мы в 9 месяцев ни башенки не строим, ни пирамидки не собираем - только всё в рот тащим поесть, или к маме на руки посидеть, да чего уж там - даже не ползаем - максимум сядим, посидим, подкатимся к новому кандидату на погрызть и всё.... а вы тут про целеустремлённость
мы этого и в год не делаем, так что расслабься ;) Максимум - надеваем все колечки на пирамидку, чтобы ее опять развалить. Че-то Елефа, как по мне, не наш возраст описала ;)))
Чтобы сделать, надо дооолго - целеустремленно - тренироваться, целеустремленность развивать. Но если вы уже передумали...
Элефа, нам еще рано, как по мне - у нас пока усидчивости нет, нам бы поползать и шкафчики пооткрывать. А про кушать - нееее, я такой цели ставить не буду, пусть ест сколько хочет ;)
Ну так если вы считаете, что вашему ребенку в год (год же?) рано играть в развивающие игрушки 6+ и рано есть ложкой (не сколько есть, а са-мо-му), как вы себе представляете развитие самостоятельности и целеустремленности: Машу и Медведь до конца досмотреть? Не пойму, кого вы недооцениваете в данном случае: себя или ребенка?
Елефа, если Вы хотите общаться в таком тоне, то пожалуйста, укажите мне ГДЕ я говорила о том, что мой ребенок не играет пирамидкой? Я совсем о другом.
А ложки Вы откуда взяли? вот на 100% уверена, что я о ложках ни разу на этом форуме ничего не писала, Вы меня с кем-то перепутали. Докажите мне обратное, если сможете ;))))
Дикки, где я писала о вас или вашем ребенке? Где я писала о том, что ваш ребенок не играет пирамидкой? Причем здесь ложки и вы и ваш ребенок? Вы риторически спросили о том, как можно ли развивать целеустремленность в малом возрасте, я вам общо написала о том, что целеустремленность - она во всем и развиваем ее мы ежедневно в обычных повседневных делах и играх (и не надо заморачиваться), на что вы гневно ответили: "нет, НАМ рано". И вот тут я не поняла, почему ВАМ рано? И кого вы недооцениваете: себя, считая, что вы не занимаетесь тренировкой целеустремленности, поскольку не называете это так, или ребенка, считая, что ему рано проявлять целеустремленность .
Тяжело с вами. Как на минном поле.
Дикки, где я писала о вас или вашем ребенке? Где я писала о том, что ваш ребенок не играет пирамидкой? Причем здесь ложки и вы и ваш ребенок?
Елефа, мне тоже тяжело общаться с человеком, противоречащим самому себе, простите:
# Опубликовано вт, 19/11/2013 - 16:15 пользователем Elefa
Ну так если вы считаете, что вашему ребенку в год (год же?) рано играть в развивающие игрушки 6+ и рано есть ложкой (не сколько есть, а са-мо-му), как вы себе представляете развитие самостоятельности и целеустремленности: Машу и Медведь до конца досмотреть? Не пойму, кого вы недооцениваете в данном случае: себя или ребенка?
А вы читали мой предыдущий пост? Еще раз: я привела примеры общего плана. Вы сказали: нам рано. Дальше мой сарказм: неужели "это" - по-вашему - вам рано? В самый раз. Так что что вы имеете ввиду под "вам рано" непонятно. Понятно?
Сейчас модно быть политкорректными с ребенком, вестись на его индивидуальность, разрешать ему самому что-то там решать и так далее. Отсюда дребедень типа, мой наследник никому не должен собирать пирамидку в год, разговаривать в три и брать интегралы в тридцать три. Да только совершенно не факт, что самим детям это на пользу. Как по мне, муштра, вранье, угрозы и шантаж - самые верные помощники для взращивания дармоедов.
Правда, лично к Дикки это не относится. Откуда мы знаем, почему ее ребенок пирамидку не собирает. Может, маме религия не позволяет научить, может, пирамидок не попадалось ни одной, а, может, он был занят взятием интеграла. Но все большее распространение мамаш широких взглядов имеет место быть.
Он собирает, но то ли мама считает, что ему рано, то ли, что не собирает. В общем, я сама не поняла, что рано, и мне показалось, что это что-то личное.
Собрать пирамидку и собирать - это разные вещи. Как только ребенок раз-другой таки соберет пирамидку правильно, ее можно убирать: более она ему не интересна. Цель достигнута, тренировка окончена. По-моему, идеальный пример тренировки целеустремленности. Начало такой "тренировки" - с момента когда ребзь способен взять кольцо в руку и засунуть его в рот.
P.S. И этот упомянутый "ребенок" - не ребенок Дикки, не мой или другой какой конкретный ребенок, а просто оборот речи, если что. И если какой-нибудь, любой, конкретный ребенок тоже собирает / не собирает пирамидку, прошу считать это только совпадением.
шкафчики- это самое оно развивающее! выкладывать- обратно складывать. если не мешать- то такую концентрацию можно пронаблюдать! а пирамидки, как только навык осваивается, интерес пропадает, закон природы.
попробуйте деревянное яичко с подставкой, как раз по возрасту, бомба. нам в монтессори подогнали, я б ни в жизнь не доперла. и колокольчик на резинке. ещё камушки перебирать и воду лить.
черты характера привить невозможно. Нужно развивать то, что уже дано. насчет целей, так они у вашего ребенка могут быть отличными от ваших. И "постоять за себя" каждый понимает по своему. И у каждого свои способы. Мне так кажется. И потом, что значит ? посадить ребенка и научить ? собственным примером нужно показывать.
здесь баллы считают математически (по ошибкам)- в школе иностранных языков так было у меня..но оценки не ставились каждый день, а были контрольные работы..100 бальная система более точная, а не как в российских школах, что учителю в голову "навеет" или "вот не люблю я этого ученика..поставлю ка я ему 3-ку вместо 4-ки"..
А что мешает поставить 60 вместо 80 :) ?
получила вот такой вопрос от подруги с родины, она в системе образования работает. Оказывается, в украинских школах в 1 и половине 2-го и 5-го классов уже не ставят оценок.
Украинские школы - слишком разные тоже... Дикки, eсли ваша подруга работает в системе образования, она должна знать Киевскую школу "Доминанта"... как о ней говорят, это - педагогика новой школы...Там учится моя племяшка в первом классе, до этого была в их саду при школе. Отбор в школу конкурсный. С самого первого дня, посещение садика для ребёнка - это ежедневный праздник: английский, хореография, занятия на развитие логики - каждый день с 3 лет... Сейчас, с первого класса - тоже самое, плюс шахматы и уроки личностного развития, это помимо основной программы... Да, ещё сестра говорит, что замучили родителей утренниками, их 4 в год - минимум, но для детей - это такая радость... и вот что интересно, именно на утренниках, на сцене - каждого ребёнка представляют как маленького артиста, непременно хвалят (даже если не за что:))/сообщают хорошие результаты учёбы на весь зал, где полно родителей и бабушек с дедушками (психологи задействованы в этом)... Именно это - и есть сильной мотивацией для детей, после каждого очередного утренника все детки хотят лучше учиться, показать лучшие результаты...
Не думаю, что нечто подобное есть в Бельгии... к сожалению:((...
MAndaRINA
только всё в рот тащим поесть, или к маме на руки посидеть
максимум сядим, посидим, подкатимся к новому кандидату
правильный парень растёт.
В некоторых бельгийских школах мотивация ребенка разная,моя дочка учится в 3 классе базовая школа,у ней результаты по 10 бальной системе,так вот например 7 наберет,это у них очень плохо считается!если напишет на 9 баллов то учительница напишет хорошо или не напишет.Зависит наверное от настроения.Тесты некоторые например 40 баллов,моя набрала 30,это у них удовлетворительно,а вот 35 это хорошо!и вообще,как только узнают что ребенок из двуязычной семьи, то всегда недовольны уровнем голландского,мы под Антверпеном. Школа Гибо.Многие русские жаловались,их к логопеду направляли,он тут как репетитор по всем предметам,а не только дефекты речи исправляет.Причем в другой школе мотивация более объективная,там никогда не цепляются к проблеме двух языков,например католическая и есть вообще школа где толпа мигрантов, там вообще заниженная мотивация и толпа второгодников. получается одни школы больше строже требуют ,а другие менее.
Сложно судить за все школы,получается программа то одна,а требования у всех разные.Но мы как родители должны тоже мотивировать детей хорошо учиться.
Вопрос-то и был- как Вы это делаете? говорите, что если не будет отличником, то станет почтальоном? или лишите конфет?
Дамы, ВБР и hele_kamo, а вы сами как мотивировались в школе? Вообще Вам хорошая учеба в школе помогла по жизни?
Моя личная мотивация была, чтобы мама не огорчилась. Так это ужас ужасный, скажу я вам. Потому что на пятерки я не тянула, а из-за четверок мама огорчалась. Развить какие-то реальные способности, которые у меня, вдруг, были, я не смогла. Все время уходило за зазубривание на пятерку. Так и осталось по жизни, что мне очень сильно мешает. Лучше бы на меня махнули рукой, и я, может быть, дошла бы до чего-нибудь сама. Или не дошла. Но так я и сейчас занимаюсь делом, к которому у меня нет никаких способностей. Но ничего другого я все равно не умею.
И да, ничего ужасного в работе на фабрике нет. Ужасно, когда человек несчастлив.
Черепашка, смысл не в том, чтобы деть успевал по ВСЕМ предметам лучше всех. А в том, чтобы МОГ по жизни поставить себе цель и идти к ней. В школьное время - пусть это будет на уровне учебы по какому-то предмету/предметам, потом это все равно останется в характере. А так - да, конечно, важнее помочь ребенку раскрыть себя, чем заставлять тупо зубрить на пятёрки.
у меня вот в памяти до сих пор остались поздние вечера с мамой на кухне, с какой-нить замысловатой задачкой по физике, и вроде и физика мне сейчас не нужна вообще, а именно она да мама научили меня мыслить не слишком ограниченно, подниматься над ситуацией, смотреть шире, искать и находить нужное решение. Вот это мне помогает до сих пор, когда окружающие циклятся лишь на "условиях данной задачки". И именно это путем проб и ошибок помогло найти себя позже, хоть и поздно, но именно мама да учеба заложили к этому фундамент. Вот его я и хочу также помочь заложить своему дитю (если уж не получится больше), а вовсе не пятерки по всем предметам мне нужны ;))
Это как-то очень сурово. Примерно как мир во всем мире. Хорошо и ни о чем.
Если речь о школе и в более широком смысле об учебе, то круто бы было человека заинтересовать результатом. Ну, чтобы интересно было тупо учиться, сам процесс, какое-то практическое приложение самого процесса, а не оценка третьих лиц. Типа, знаешь ботанику - вырастишь куст, будешь на него втыкать. Если куст клиенту до фонаря, то пусть AngryBirds пишет, можно будет тупить перед компом.
Я своих так читать учу, наберешь название мультика, будешь смотреть. Правда, идет туго. Так что пока моя крутая теория близка к провалу.
тады вам школа скорее враг, чем друг,
Я учился в физ-мат школе, которую выбрал сам, так что мотивация по интересным предметам
не требовалась. Что касается всякой чепухи вроде химии и истории, то просто убеждал себя
так: "Чтобы я, да такую лабуду на "отлично" не знал !?". Помогало.
В принципе, очень многое, если не все, зависит от преподавателя. Хороший может увлечь
даже придурков и бездельников, плохой может отбить охоту учиться даже у самых толковых..
физ- мат школу выбирать самому - ето сильно, на миллионный город их у нас всего было 3 штуки и от одной до другой км по 10 внутри горорда, так что выбирали ее по месту жительства и по прописке, забыли ву что ли про прописку-то? а также репутация у каждой школы была и тд и тп, не говоря уж о том, что в советское время родители старались отдать ребенка в школы с уклоном, как тогда говорили, друге дело достойно там учиться
по теме- всегда думала и настраивала своих детей на максимум учебы в соответствии с его ( ребенка ) способностями, здесь , я так понимаю, ето АСО, другими словами, тот . кто хорошо понимает математику и физику запросто разберется и с другими предметами
Страницы